Beginning Spanish ¡Empecemos por aquí!

12 •  Chapter 1: La clase de español 3. Elena: ¿Qué clases estás tomando este semestre? Daniel:  . . . ___________________________________________________. No hablo mucho español. Elena: ¿Qué estudias? Daniel: ¡Ah! Estudio español y matemáticas. 4. Elena: ¿El profesor es de México o España? Daniel:  . . . Eh . . . _______________________________________________ . . . Elena:  . . . ¿o Argentina? Daniel:  . . . ¡Es posible! 5. Elena: ¿Qué necesitas para la clase de matemáticas? Daniel: Necesito . . . necesito . . . ¿_____________________________________________“calculator”? Elena: “Calculadora.” Daniel: Gracias. Necesito una calculadora. 11. Más información Using your new list of cognates, work with a partner and share more about your- self. For the sustantivos and adjetivos , begin the sentence with either “Soy . . .” or “No soy . . .” For the verbos , begin the sentence with either “Me gusta . . .” or “No me gusta . . .” As you listen to your partner, remember to ask “¿Qué significa?” when you want to know what a word means. Add new words to your own lists as you go. Ejemplo: Esteban: Soy estudiante. Soy inteligente. No soy irresponsable. Me gusta escribir. Marco: ¿Qué significa “escribir”? Esteban: “To write.” 12. Nuestro contexto Now that you have learned more about your classmates, use your new lists of nouns, adjectives, and verbs to fix the sentences below. Identify whether the final word in each sentence is a noun, adjective, or verb. Substitute a different word in order to make sentences accurate according to what you now know about your classmates. (You will need to choose the same type of word, but you are not trying to find opposites. Also, if you know how to make words plural, go ahead and do so when relevant! Don’t worry about it if you aren’t sure.)