Histoires d'Avenirs: Science-fiction pour le cours de français niveaux intermédiaire et avancé

41 Qu’est-ce que cela révèle sur les comportement des gens dans les maisons vis-à-vis des Autres ? Comment est-ce que vous pourriez appliquer cette phrase dans votre société aujourd’hui ? « Le vieux disait que certains croyaient que les bulles s’étaient formées pendant très longtemps… Que nous étions peut-être en train de payer les fautes de nos ancêtres, qui avaient multiplié les expériences atomiques… » 1. Quelles hypothèses sont émises ici à propos de l’origine des bulles ? 2. Quelles sont les utilisations possibles de l’énergie atomique ? Laquelle est-ce qu’on accuse ici ? 3. Selon vous, est-ce qu’il y a des éléments moralisateurs dans cette histoire ? Des leçons à tirer pour le lecteur ? Expliquez avec des éléments supplémentaires du texte. e. La fin Que vont faire Frank et Éric. Pour quelle raison ? III. OBSERVATOIRE LINGUISTIQUE 1. Le ton a. Reprenez le tableau que vous avez complété avec les adresses directes et les émotions : quel est le ton du récit ? Quelles émotions dominent et comment sont-elles matérialisées dans le texte ? b. Comment peut-on savoir que la narratrice est jeune et isolée du monde (voire, naïve) ? Pour répondre, regardez comment elle s’exprime et relevez des passages du texte. Par exemple, son vocabulaire est-il précis et sophistiqué, ou plutôt simpliste et standard ? Est-ce qu’elle est sûre de tout ce qu’elle dit, ou est-ce que le texte marque le doute (et comment) ? c. Dans cette nouvelle, des mots sont rendus bizarres ou étrangers parce qu’ils ne correspondent plus à la réalité empirique. Par exemple, Monica ne comprend pas, « être amoureux », ou « prendre le métro » (p. 7). Verlanger crée donc un monde étrange avec des mots qui sont familiers pour le lecteur mais inconnus pour Monica. Pourquoi Monica ne comprend pas les expressions mentionnées ci-dessus ? Dans le texte, trouvez d’autres exemples de mots ou concepts que Monica ne connaît pas. 2. Les paraphrases Monica se pose beaucoup de questions sur le vieux monde. Elle ne comprend pas tout ce qu’elle lit dans les livres. Expliquez-lui les concepts suivants en ajoutant quelles sensations on ressent ; par exemple, pour la pluie, expliquez à Monica « ce que ça [peut] faire sur la peau. » Bon truc : pour expliquer quelque chose, on utilise souvent « qui/que/dont/où. » La définition sera plus claire si vous commencez par un nom qui définit la catégorie de l’objet ou du concept. Observez les définitions suivantes : 1. Un oiseau est un animal qui vole. 2. Le coton est un matériau qu ’on utilise pour faire des chemises. 3. Une fourchette est un objet dont on se sert pour manger. 4. Une plage est un endroit où les gens se promènent à côté de la mer. Maintenant, sur le même modèle, expliquez les mots suivants : L’amour Le métro Un chien Un champ de blé La pluie